Los niños y niñas del colegio Ardal participaron en la bienal de arte y educación FUCA que busca favorecer la riqueza de los intercambios e influencias entre los pequeños, facilitando el desarrollo del pensamiento visual.
En los videos explicación de los procesos:
Las mariposas existen desde hace unos 50 millones de años. Dichas criaturas empiezan su desarrollo mucho antes de extender sus alas en un proceso de cuatro fases: huevo, larva, crisálida y mariposa, cada una de las cuales participa en una delicada armonía, en el que la más mínima modificación puede alterar el destino final. Una metáfora construida por una narración inevitable de vida, transformación y muerte. En la constantemente repensamos sobre cada una de estas etapas. Mientras tanto podemos ver este recorrido como una apuesta artística. El cambio es la única cosa inmutable; Arthur Schopenhauer,
La obra de Enriqueta Pérez Mora, maestra que cuida y defiende la infancia desde el respeto al tesoro que implica cuidar la mirada que surge de la exploración. La observación de los procesos del gusano de seda es y siempre será un misterio lleno de ciencia. Llevarlo al aula es fuente de admiración, de ternura, de cuidados...
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Unidos por la creatividad y la naturaleza, hemos compartimos aprendizajes y experiencias, esta vez de la mano de la Comunidad A Cielo Abierto. Conocimos las propuestas de las arte educadoras Rita Noguera y Carmen Gómez Redondo Junto con Patricia Ibarra desde TTF donde se expuso algunas herramientas para conectar con la naturaleza. Desde aquí, gracias a Silvia Corchero por toda su ayuda y colaboración con esta iniciativa.
En esta ocasión hablamos de aquellos proyectos de arte y naturaleza en los que estamos vinculados entre otras iniciativas con intereses comunes. Así como la participación de Teachers for Future con el nuevo proyecto arte climático .
Fue un placer colaborar con este gran equipo y con la suerte de encontrarnos con Raúl de Tapia. Un privilegio compartir con él y con todas las integrantes del encuentro.
Si quieres escucharnos, aquí la grabación del encuentro. Más ideas y apuntes en este padlet.
¡La clase de tercer y cuarto grado están listos para la aventura! Para empezar, crearon los logotipos de "La naturaleza nos hace libres". ¿No son hermosos? ^^ Ahora, estamos disfrutando del comienzo de la primavera y su buen tiempo. Es el momento perfecto para crear sus autorretratos de naturaleza. Usaron una pequeña cantidad de lo que nuestra naturaleza escolar nos da y ¡aquí está el resultado! De ahora en adelante, decidimos hacer caminatas limpias en el bosque una vez por semana. Les enseñamos 2 reglas:
-La regla de las 3 R: Reducir, Reutilizar, Reciclar
-Al salir de la escuela tienes que: respetar la naturaleza, respetarte a ti mismo, respetar a los demás
Hasta ahora, hemos observado que los niños tienen una mejor cooperación como grupo, mejores habilidades de comunicación, un mejor bienestar en la escuela y su creatividad no conoce fronteras. (Actualmente están construyendo una cabaña en el bosque...)
Además, estamos incorporando expresiones y vocabulario en inglés durante nuestro tiempo al aire libre y parece que a los alumnos les gusta más el inglés. :)
Anne Lise LE FUR
La maestra Austra Marmokienė desde Lithuania Rokiškis kindergarten "Pumpurėlis" children's group "Šiaudinukai". Noa envía sus retratos de naturaleza. Sencillas descripciones visuales con el entorno. Realizados por niños de ed. infantil. Parte del proyecto E-twinning en el que participamos. Nature Makes Us Free!
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Para el día de puertas abiertas buscamos una excusa para compartir Escuela y familias. Esta vez con la maravillosa obra del artista Fernando Rubio Ahumada. Nos recuerda casi sin pretenderlos que la escuela deja huella en la memoria de los niños que crecen en ella. Esta huella puede ser áspera o amable dependiendo de las relaciones afectivas que se generen en ella. La Escuela es una manera de sentir la vida, nuestra mirada en la naturaleza, como en otros valores, determinan la realidad educativa del centro que se terminan viendo inevitablemente. La poesía de las acciones, los afectos, los recuerdos conforman una parte importante en nuestra infancia. ¿Quizás sea el entorno del niño o niña el que lo va construyendo como ser humano, el que le hace entender quién es y le permite aprender a crear lazos emocionales con los demás?
Actividad diseñada por las talleristas y docentes; Lucia y Janet del colegio El Ardal. Las huellas de niños y familias.
Acostumbrarse a mirar y a admirar. Hacerlo despacio, con una cierta actitud receptiva: lo llamamos observación emocional, una iniciación a la contemplación de la naturaleza.
De esa mirada fascinada esperamos que surjan el amor y el respeto, el cuidado de nuestro entorno. Salir a ver cómo se mueve el brillo del sol en las ondas del agua. Descubrir diferentes tipos de nidos. Observar a los abejarucos que vienen desde el centro de África a criar junto a nuestra escuela. Disfrutar del olor de la tierra. Recordar cada día que somos naturaleza, que nosotros pertenecemos a la tierra, y no al revés, que las palabras humus y humano tienen la misma raíz.
Nos envía esta mirada al mundo natural, para seguir explorando nuestra relación con la naturaleza el docente en El Majuelo; Fernando González Clavería. Especialista en educación de la creatividad y expresión artística y responsable de imaginARTE. Mil gracias Fernando, seguiremos conectados con la natura.
La vida en la naturaleza, ofrece unas reglas propias para cada cuerpo o sus movimientos. Se pueden apreciar conceptos como el número áureo, la simetría, fractales, patrones, isometrías, Fibonacci etc. Que se pueden visibilizar y comprender en el aula con esta didáctica, aunque ha sido utilizada por los grandes arquitectos, escultores o artistas de todos los tiempos.
Nos viene a la mente artista como M. C. Escher con sus patrones repetitivos y juegos visuales donde la medida forma parte del modo de expresión.
Para hacer un seguimiento de estos trabajos Mercedes Sardina nos ofrece otro blog donde reúne más información y muestra los trabajos de los verdaderos artistas, sus alumnos.
Los blog son bitácoras temáticas que crean bibliotecas virtuales donde la información, las reflexiones y las imágenes forman puntos de partida para recrear los trabajos, copiarlos, verificarlos, que sirvan de inspiración como esperamos haga el Laboratorio de Arte Verde. En este caso la naturaleza como eje de investigación. Gracias Mercedes por crear Escuela y compartir arte y naturaleza con nosotros.
El arte de reparar lo roto y para darle un nuevo valor es lo que propone el Kintsugi. Hace cinco siglos, surgió en el lejano Oriente esta apreciada técnica artesanal con el fin de reparar un cuenco de cerámica roto. Mediante la unión de los fragmentos con un barniz espolvoreado de oro, la cerámica recupera su forma original, eso sí con una cicatrices doradas. Nuestro planeta también tiene su muestra de envejecimiento y deterioro, los niños y niñas quisieron reparar arboles rotos, troncos partidos, fisuras en la tierra con ese barniz dorado. Incluso taparon a una maestra que le dolía la espalda o a un niño lo entrelazaron a un árbol en una unión más allá de la metáfora prevista. En el kintsugi, el proceso de secado es un factor determinante. La resina tarda semanas, a veces meses, en endurecerse. Es lo que garantiza su cohesión y durabilidad. Esperemos que así se con nuestra Tierra. A través del arte podemos crear conciencia social y generar pequeñas inyecciones de cambio positivo en su vida. También nos pintamos las manos, en un intento de reparar o mostrar nuestras grietas.
Nos inspiramos en el artista Shohei Katayama Temporalmente unió una grieta en un glaciar en Svalbard con material dorado. Llenar esa grieta en un glaciar con oro atrae la atención sobre la crisis climática que enfrentamos y la necesidad de practicar la reparación ambiental a escala global.
Los niños y las niñas de el colegio El Ardal participamos con él en ese movimiento en una acción comunitaria.
Oihane Abaroa nos cuenta como en silencio, pasearemos por el bosque, y por algún motivo, un árbol nos va a llamar la atención. Poco a poco, nos acercaremos a ese árbol y nos fijaremos en sus detalles. Después de pedirle permiso, con los elementos que encontremos alrededor (flores, plantas, ramas, barro…) crearemos el rostro de ese árbol. Para terminar, cada alumno/a, contará quién es su árbol y qué le ha dicho. Representar estos rostros, nos conecta con la diversión, misterio, arte… y hace que sintamos a los árboles más familiares.
Dentro del arte camino nuestra relación con la naturaleza puede ser un paseo que brinda una mirada o una acción entre el artista y el entorno. Gracias a estos pequeños artistas y a la narración de su maestra nos conmueve y dan ganas de salir a andar al sol en el bosque.
Taller en el bosque. Primaria
Un círculo que no tiene fin. Diseños concéntricos que se repiten. Como la lectura repetida de un mismo cuento esto ayuda a los niños a aprender palabras nuevas, especialmente entre los tres y los cinco años. Se trata de composiciones respetivas como canciones con un ritmo propio. A los niños les fascina, pareciera que desde un centro surge un equilibrio. Crear un mándala en la naturaleza nos brinda una conexión con todo un Universo concéntrico, lleno de recolectas buscadas y expuestas para una mirada fugaz.
En cualquier caso es una forma de disfrutar del entorno cercano, creando un pequeño mundo personal. Brindar esta oportunidad a los niños es ofrecer una acción en la naturaleza desde lo más sencillo y hermoso. Los alumnos de la Universidad de la Salle, futuros docentes nos envían una selección de imágenes. Exploran las posibilidades de los mándalas en la naturaleza. También resulta que es una hermosa manera de comprender y vivenciar las formas geométricas y las simetrías.
Gracias especialmente a David Porrero y a Zulema Ahijado Guzmán. Alumnos de Javier Abad en La Universidad La Salle.
Cada vez y poco a poco la pandemia va ganando menos territorio. Pero nos deja las reflexiones en torno a la naturaleza que tan necesarias son actualmente y urgentemente. Este blog pretende mirar al mundo natural des un lugar diferente. Una nueva mirada a la naturaleza o por lo menos buscar nuevas formas de relacionarnos con ella. Debemos entender que la naturaleza no es solo un recurso que podemos explotar. pero verdaderamente cómo se entiende? Y si establecemos un nuevo diálogo que permanezca en nuestro recuerdos. Y sí además vamos aprendiendo de lo que nos ofrece la naturaleza quizás la mirada cambié. Se trata de un vinculo afectivo y cognitivo que debe ser alimentado poco a poco.
El docente Sevillano Manuel Pérez Báñez. Nos regala este trabajo que consistía en imaginar árboles tomando como modelos los que proporcionaba la propia naturaleza. Hicieron a modo de instalación artística una cascada de planchas de acetato ensambladas una a otras ( más de 70), una especie de ”bosque vertical” colgante donde colores, plantas y pájaros trasladaban y acercaban al centro educativo ( de estructura casi carcelaria como la mayoría de centros educativos) un trocito de naturaleza. Todo esto junto con un panel informativo en el que se mostraba los más de 50 códigos QR que remitían a los “sonidos del bosque”. La instalación fue usada por los colegas de Biología para hablarles a sus cursos sobre las aves, los tipos, familias taxonómicas y las funciones de sus distintos cantos en su medio natural.
Gracias mil Manuel por esta prueba de que podemos crear practicas artística en beneficio de la reconexión con la naturaleza. El arte nos ayuda a recuperar un ritmo, un equilibrio corporal, cambiante, dentro de un universo en gozosa tensión. Somos el planeta que habitamos.
IES V CENTENARIO ( Sevilla).
Alumnos y alumnas de Segundo y Tercero de ESO
The students of Kaunas Kindergarten ‘Smalsutis’ , ‘Padaužiukai’ group (year 3-5) together with their parents , educator Vilma Paulauskienė are happy to be able to participate in the eTwinning project ‘EARTH ART: LET’S CREATE TOGEHER’.
Each family in their personal surroundings expressed the feelings dedicated to the Earth and the nature.
In their personal way they were joining the environmental protection project, which is appointed to the International Earth Day.
The students were acquainted with the importance of the nature and human beings. During our activities, as the main axis we defined the respect to our Earth and the surroundings. Moreover, we organized and participated in the ecological activities: ‘The Earth Day in a different way’.
What is more, we integrated STEAM methodology into our learning process. All of us experienced the happy moments during our creation process. Moreover, we, together with our family members are satisfied with the whole process and the result as well.
